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青岛市教育局基础教育处处长王铨告诉记者,这所学校非常看中学生的综合素质发展,注重考查学生全方面的能力,面试试题具有开放性。青岛市通过招生方式的改革,引导素质教育沿着其自身的规律健康发展,是素质教育大势所趋,今后招生方式会更加多元化。

在4月27日举行的教育部2009年第8次新闻发布会上,教育部科技司相关负责人指出,作为国家创新体系建设重要支撑主体的高等学校,要为国家战胜金融危机承担更多的义务和责任。

引导学生进行创新性学习、培养创新性人才,不仅需要进行课程改革,而且需要营造适于创新性人才成长的整体环境和机制。这是北京化工大学近年来在创新性人才培养上探索出的经验。

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教育部目前正在筹划编写《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,2月底刚刚结束了为期近两个月的第一轮意见征集工作。在第一轮征集意见的后期,教育部抛出了20个社会关注的教育问题,其中高中取消文理分科的必要性和可行性最受社会关注。在教育部征集的意见中,54的意见反对文理分科。

我国义务教育经费“以县为主”,但是据国务院发展研究中心的一项调查显示,中国义务教育经费78由乡镇负担,9左右由县财政负担,省里负担11,中央财政负担低至不足2。也就是说,乡镇依然在为义务教育“拿大头”。造成这种局面的一个重要原因就是,相当一部分县级政府缺乏足够财力,无力填补义务教育资金缺口,而杂费的出现正是为了填补这种政府投入的不足。

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储波表示,这是今年政府要为困难弱势群体办的七件实事之一。同时,通过政府资助、政府贴息、社会资助等多种方式,“不能让考上大学的学生因家庭贫困而上不起学。”

灾区恢复重建是当务之急。四川省建设厅机关党委书记田利娅告诉记者,目前全省受灾群众安置与恢复重建工作正同步展开,重点加快过渡安置房建设,同时,规划灾区重建特别是永久性住房也正在加紧进行。

返乡农民工,这是一群家境并不富裕,不得不中断学业或贴补家用而外出打工的农民;也是一群见过“世面”,游离在城市和农村之间,有过“城市生活痕迹”的农村人。他们渴望拥有文化,成为一个一点也不逊于城里人的文明人;他们渴望拥有一技之长,靠自己的能力改变自己和家庭的命运。

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  2月28日下午,外交部、教育部联合工作组抵达新西兰地震灾区克莱斯特彻奇市之后,冒着余震的危险,立即投入工作,与我驻新西兰大使馆一起和新西兰有关部门进行了协商。

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责任编辑:左云霞

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